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馬克思主義基本原理學習

時間: 2013年02月05日 來源:不詳 作者: 佚名

一、教材體系結構

這門課涵蓋了馬克思主義理論的整個組成部分(哲學、政治經濟學、科學社會主義),它只包括馬克思主義經典作家(馬克思和恩格斯)的原理,不包括后來的列、斯、毛、鄧的發展理論。

從教材體系來看,緒論至第三章是哲學部分;第四至第六章是政治經濟學部分;第七和第八章是馬克思對未來的社會主義和共產主義的設想部分?荚嚨闹攸c放在哲學和政治經濟學這兩部分。

二、總體學科介紹

這門課是一門政治理論課,它具有如下特點:

1、帶有極重的政治性,也就是階級性。所以這門課的問答題多集中在一些政治觀點的問題上。比如,我黨的實事求是的思想路線、群眾路線和群眾觀點的哲學原理是什么?利潤為什么掩蓋了剝削?

2、歷史及現實性。教材上這些理論,是馬克思站在160多年前對當時處于資本主義前期(原始積累、社會矛盾極大、經濟危機頻繁、勞動者階層生活惡化、法制和社會保障不完善、自由化經濟失控)的狀態中總結出來的理論。這就要求考生必須在了解馬克思原有理論的同時,又要結合當代資本主義發展狀況來回答一些當今熱點政治問題,比如:“當代資本主義在生產力、生產關系和上層建筑方面有哪些新變化?”“當代國際壟斷組織的形式有哪些?”等等。這就要求我們考生必須特別關注這些熱點問題。

3、理論性。這門課程有極強的理論性,這就要求我們考生必須掌握一定的最起碼的基礎理論,比如:“矛盾的特殊性原理”、“一分為二看問題的方法”、“價值規律的內容與作用”、“市場經濟與自然經濟的區別(特征)”、“影響資本周轉速度的因素有哪些?”、“周轉速度對利潤(剩余價值)的影響有哪些?”、“社會資本再生產要順利進行,為什么要保持一定比例關系?”等等。

4、抽象性。這是本學科的一大特點。人類知識中,最抽象的學科莫過于邏輯學和哲學了,政治經學也有一些抽象難懂的知識點。比如:哲學中的“個性包含共性,共性寓于個性之中”,這對大部分考生來說,都感到不可理解,水果包含蘋果還是蘋果包含水果?多數人會認為是水果包含蘋果!錯誤的理解為是馬包含白馬,怎么會白馬包含馬呢?又比如:經濟學中的“產業資本家把自己等于平均利潤的一部分讓渡給商業資本家后,商業資本家即獲得商業利潤,是大于還是等于,還是小于平均利潤呢?”答案是等于。許多考生就轉不過彎來了。股票怎麼會“只有價格沒有價值呢”?這就要求,學生一定要到課堂課,老師一講,你就立刻明白了,如果不課只在家里背題,這樣是考不好的。課堂課就是解決理解的問題。

5、實際應用性。比如哲學原理在生活中的應用的考題:“水滴石穿說明說明哲學道理?”“因地制宜、因材施教說明說明哲學道理?”“巧婦難為無米之炊說明說明哲學道理?”“某人去商場購物,這是貨幣的流通手段還是價值尺度?”再比如:在國家建設方面的應用考題:“試用內外因關系原理說明我國對外開放與自力更生的辨證關系”,“試用矛盾的主要方面和次要方面的關系原理,說明如何看待我國改革開放以來主流和支流的問題?”這就要求我們考生必須對基本理論理解的基礎上能夠準確應用,那種把理論死記硬背的同學是無法靈活應用的。

三、歷屆考生的應試情況。本學科從200810月開考,開考以來每次考題的難易程度、分數比例都比較穩定,80%是考基礎理論知識點,難度題只有10%20%。所以,考生只要認真踏實地理解掌握好基礎知識,是比較容易過的。但從歷屆考試看,一些學生平時不來課,認為跑來課是“浪費時間,浪費生命”,只有到了最后幾次課了才跑來“淘金”,讓老師來“劃重點”。所以導致這些學員總是考不過。而那些踏實的課,逐條理解的學員,往往考80多甚至90多分。投機取巧的學員總是覺得這門課難考,那些踏實學習的學員又覺得這門課非常好考!那么,這門課究竟是好考還是難考?結論是:難著不會,會者不難!

四、學好這門課的方法。

1、老師在教這門課時,一般都把課堂講解的重點放在那些學員不易理解的知識點上。課堂上的作用有兩點:一是解惑,二是系統化。老師在課堂上幫助大家把知識系統化,使學生對教材體系有個清晰的思路和認知,并對難懂和易出現錯誤的地方幫助學員理解,這就是課堂教學的功能,這也是要求學員一定要到課的原因所在。

2、必須以教材為主,輔導資料為輔。有的學員搞反了,不看或少看教材,只背誦輔導書中的題,這是很不好的方法。

3、看書理解為主,習題為輔。有的學科可能要求做大量練習,但政治理論課不同,要重在理解,多看幾遍書好過多背幾道題。

4、科學地利用好同步練習資料。應用的方法必須因人而異,老師會在課堂上教會大家如何科學地應用好這些資料。

最后,送給同學們幾句話:天道酬勤!沒有量變就沒有質變!只要堅持不懈,總會通過!


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